9月26日上午，我校召开联系心理工作辅导员会议暨新生心理普测专题培训会。心理健康教育研究与服务中心主任张雪松出席会议。
张雪松指出，新生面临生活环境、学习模式、人际关系等多方面的转变，容易产生适应压力与心理困惑，心理普测既是及时掌握新生心理动态、识别心理风险的“第一道防线”，也是精准开展心理健康教育与帮扶的重要依据。就工作开展她提出五点要求：一要强化责任，高度重视，切实提高政治站位，层层压实责任；二要严谨细致，规范操作，避免先入为主评判学生，严守伦理原则与保密制度；三要协同联动，形成合力，充分调动班主任、行政人员、任课教师等多方力量，构建上下贯通、协同高效的心理育人工作格局；四要关注后续，精准帮扶，健全“1+1+3”帮扶体系，营造和谐、舒适的成长微环境；五要以训促学，提升能力，定期结合案例复盘反思，让心育工作既具专业深度，又有关怀温度，更显实践成效。
会上，心理健康教育专职教师钱宇凤作新生心理普测专题培训。她结合我校新生心理普测工作实际和常见问题，聚焦“测试前的心理教育、心理量表的构成、施测中的注意事项、科学解读施测结果”四个方面，具体讲解了新生心理普测的测试平台与工具、如何规范组织学生完成在线测评、如何营造安全舒适的施测环境以获取真实数据等工作要点，指导参训人员尽早发现、及时干预新生的潜在心理问题。
为进一步将理论知识转化为实战能力，在心理约谈情景模拟展示环节，心理健康教育专职教师邱佩钰、关天明、卞立融、姜洁两人一组，分别聚焦适应不良、迷茫无措、家庭影响、宿舍关系等新生典型的心理困扰，依次从建立信任关系、收集重点信息、倾听新生诉求、引导梳理困惑等步骤较为完整地呈现了心理约谈的全过程，将积极关注、共情回应、开放式提问等关键技巧自然融入其中，有效提升了参训人员应对约谈工作的专业素养与处置能力。
随后，邱佩钰详细介绍了《大学生心理素质教育》第二课堂活动实施方案。作为我校心理健康教育课程“三位一体特色教学模式”的重要构成部分，方案进一步明确了第二课堂活动的时间、主题、内容、形式、组织分工、考核评价与成果呈现等相关要求，围绕团体心理辅导、校级特色活动、主题心理班会等多个模块提供了可操作、多维度、系统化的参考范例，确保活动层次清晰、目标明确、组织高效，助力新生夯实心理健康知识，巩固实践训练成果，让成长从“被动应对”转向“主动适应”。
我校始终将学生心理健康教育置于育人工作的重要位置，开学后通过开展全体学生秋季返校心理状况调研、新学期心理健康教育第一课、新生家长心理课堂、9・25心理健康教育宣传系列活动、24小时心理援助热线等渠道，筑牢学生心理健康防线，纵深推进心理育人和危机预防干预工作落地见效。
会议由心理健康教育研究与服务中心副主任赵霞主持，各学院联系心理工作辅导员、2025级新生辅导员、心理中心全体人员60余人参加培训。
（刘子星 / 文 赵学翔 / 摄）
